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创设英语氛围播撒科学种子——浅谈英语浸入式科学课教学

来源:赤峰新闻网   时间: 2019-03-09

高晓燕 如何开展以英语为媒介,进行小学科学课教学,是当前英语教育家和教师所关注的一个课题,同时也是英语“浸入式”实验所要研究的主要课题之一。 英语浸入式科学课教学的特点

高晓燕

如何开展以英语为媒介,进行小学科学课教学,是当前英语教育家和教师所关注的一个课题,同时也是英语“浸入式”实验所要研究的主要课题之一。

英语浸入式科学课教学的特点在于,它能融英语学习于儿童的生活经验之中;融英语学习于学科知识的学习过程之中;融英语学习于儿童的全面发展之中;融英语学习于儿童语言潜力实现之中;融英语学习于新课程的理念之中。

因此,如何开展以英语为媒介,创设氛围,揭示科学的奥秘,让科学的种子播撒在孩子的心田,进行小学英语浸入式科学课教学是当前英语教育家和教师所关注的一个课题,同时也是英语“浸入式”实验所要研究的主要课题。我结合学情,整合教材,主要从以下三个方面进行英语浸入式科学课的教学:

一、课前充分准备,关癫痫中医怎么治疗好呢注学生心理,做到知己知彼

小学英语浸入式科学是一门以培养学生基本科学素养为宗旨的科学启蒙课程。刚刚接触这门学科的学生,特别是以英语为授课语言,让他们学习好这门课,是一件非常难的事。我了解到,由于是用英语进行科学课教学,很多学生产生了畏难情绪,他们已有的好奇心在纯英语环境下,已不再强烈,怕听不懂,怕说不清,怕学不会是学生普遍存在的心理。要想让学生领悟更多自然界的奥秘,我们首先要了解学生心理,掌握学生心理需求,建立与学生间良好的沟通渠道,要知道他们所想,教他们所爱。因此我注意观察学生,时刻关注学生心理变化,课前充分了解学情是我必做的事之一。

二、在良好的环境中习得学科语言

(一)“做中学”,培养学生探究意识

1.科学学习是以探究为核心,它就是一种“充满乐趣的无边界探险历程”。在科学的学习过程中,往往需要学生亲自动手,在做的过程中,去提出问题,发现问题,解决问题。

2.设计不同的实验表格,优化学科语言习得环境。每次做完实验后,为了让学生更好地理解实验后得出的结论,我从他们原有的经验出哪里看癫痫病发,选择他们便于体验、能理解的内容和现象,设计不同的实验表格并对相关知识进行拓展,通过这一张张实验报告的填写,使学生在更丰富的语言层面上扩大英语实践空间,优化学科语言习得环境,提高学生的英语应用和科学实验能力。

(二)利用信息技术克服室外考察困难,帮助学生直观有序地认识事物发展规律,并在其过程中习得学科语言

小学科学中介绍的一些知识连接着广阔的自然界,室外观察和考察是科学教学常用的方法。由于环境的局限,他们对自然的许多事物缺乏感性认识。我利用信息技术设计一些课件来帮助学生直观有序地认识事物发展的规律。这样能够让学生通过视觉上的感受,真正去理解一些抽象概念。

三、协作与评价

(一)在线交流,资源共享,互相学习

在课堂上,我还利用媒体为学生搭建一个更为广阔的知识交流平台。

网络环境下学生可以跟教师交流,也可以跟学生之间进行合作学习,不仅与同校同班学生就学习问题展开讨论,而且还可以跟外地学生通过多种渠道实现交流与协作。这样,学生不管科学知识基础如何,也不管学习能力怎样,都湖北治癫痫正规医院能从别的学生的观点中获取知识,结合自己的思考过程,进而建构和转换自己的个性化知识。

(二)多种评价体系,提升学习效率

通过多种评价使学生认识到自己的努力程度、学习动机、合作意识、学习策略等方面与学习效果之间的关系。有利于学生形成你追我赶的良好学风。为了提高做实验时的效率,在实践中,我采用了小组评价反馈表,取得了令人满意的效果。

总之,如何开展以英语为媒介,进行小学科学学科教学,是一个新的研究课题,它同样也为教师提供了一个无限的空间,只要我们结合学生的客观情况,使学生既具有扎实的基础知识,又掌握了科学的探索方法,而且还对科学保持一种不竭的研究兴趣和习惯。这就需要我们教师能够在教学中灵活处理,根据学习内容,进行创造性加工,使课堂教学涌现出勃勃生机,焕发出生命的活力。

(作者单位:陕西省西安经开第一小学)

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